易经网推荐【姓氏名人】陶姓名人经典小故事：陶行知与三块糖,易经网推荐姓氏名人，易经网最权威的易经平台
陶行知释义，姓名人。 这是陶行知还是小学校长时发生的一个小故事。 陶姓，中国姓氏之一，已有4300多年的历史。 历史上，姓道姓名人辈出。 姓氏的始祖是上古圣帝之一的唐尧。 唐尧又名陶唐氏，后支以陶为姓。
陶行知任小学校长时，有一天看到一个学生用泥巴打同学，立即制止，让他放学后去校长办公室。
放学后，陶行知来到校长办公室，学生已经等在门口了。 可一见面，陶行知就拿出一颗糖递给他，说：“这是给你的，因为你准时来了，我却迟到了。” 学生惊奇地接过糖果。
说完，陶行知又拿出一颗糖放在他手里，说道：“这颗糖也是给你的，因为我不让你打人，你立马停了下来，说明你对我很尊重。 “你应该得到奖励。”同学更吃惊了。
陶行知又拿出第三颗糖，塞到他手里，道：“我调查过，你用泥巴打那些男生，是因为他们不遵守游戏规则，欺负女生。 “ 如果你打了他们，说明你正直善良，勇于抗争，理当重赏！ 同学很感动，流着泪后悔地说：“陶校长，打我两下！” 我错了，他们毕竟是我的同学！
案例分析：
从这个案例中我们发现，陶行知先生在处理这件事的过程中，没有使用任何批评的语言，而是采用了表扬的方式。 案例中，陶行知老师一共表扬了三次：第一次表扬了学生的正直，如约准时见面； 奖励他一块糖果来表扬他。
在这三个表扬的过程中，我们可以感受到，虽然奖励和表扬的方式是一样的，但最重要和最有意义的还是陶行知先生对这个孩子的第三次表扬——表扬学生自己 认识到整体所犯的错误事件，也就是学生对自己的自我教育。
自我教育是指个体自我的精神对抗。 它以肯定或否定的形式通过个体主体来调节自身。 是个体对自我的重要信念、观念或行为的坚持或放弃或调整，是自我做出更合理的选择。
我觉得，在这种情况下，陶行知先生处理得非常巧妙。 遇到这件事情，陶行知先生并没有采用大多数老师常用的批评教育、说理和纠正学生错误行为等方式，去认识和改正自己的错误，而是给学生充足的时间。 在这段时间里，我们可以想象，孩子内心一定是矛盾的。 他必须想一想陶行知先生找他的原因，他会对他说什么，等等。 这样一来，就形成了自我精神的对抗。 这个学生已经不是低年级的学生了。 他有一定的判断是非的能力。 经过多方面多角度的思考，他意识到了自己的错误。 这就是我们常说的自我教育过程。
自我教育是学生的自我教育，是学生的内心体验。 是学生认识和改正自己不良行为的过程。 比教师的说教和学生对不良行为的纠正要好得多。 再者，它是一种内心的体验，是学生自己认可的，所以在以后的日子里，如果孩子再遇到类似的事情，当他想解决这件事的时候，他就有了应对的方法。正确地记在了他的心里。 信标，不会再犯同样的错误。 这件事对他日后的健康成长也有着埋下的伏笔。
关于陶行知：
陶行知（1891-1946），惠州歙（shè）县人，原名文君。人民教育家、思想家。 中国人民救国协会、中国民主同盟主要领导人之一。 大学期间，他推崇明代哲学家王阳明提出的“知行合一”学说，并“知行合一”。 后来，他认为“行是知的开始，知是行的完成”，并改名为行知。 毕业于金陵大学文学系。
陶行知开创了中国近代教育的典范，提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学与实践相结合”三个命题。 生命教育理论是陶行知教育思想的理论核心。 曾任南京高等师范学校教务主任、中国教育促进会理事长。 先后创办孝庄学校、生命教育社、山海工程集团、育才学校、社会大学。 着有：《中国教育改革》、《古寺敲钟录》、《斋府闲话》、《行知书信》、《行知诗集》。
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