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姓名知识解释
一段时间以来，孩子们关于姓名的纷争不断，原因是几个顽皮的孩子总是当面喊别人家长的名字，对方认为是一种挑衅和侮辱。学生已经有了叛逆意识，批评教育孩子不准这样做，只会强化学生故意为之的心理。就算高压制裁，也治标不治本，只会从地上转到地下。与其和学生玩猫抓老鼠的游戏，不如揭开名字的神秘面纱，让孩子认识和了解名字的含义，正确使用姓名，学会自尊和尊重别人。我开设了这堂班会课。
作为课前准备，我首先给学生布置了一个关于姓名的小调查，让孩子回家采访自己的父母，了解自己名字的来临和其中包含的含义。
每个事物都有自己的名字，借助名字把自己从同类事物中区别开来。人也是如此
观察和发现：
天文学家发现了小行星，要给它命名；城市新修了一条公路，也有自己的名字；科学家发现了一种新物质，要给它命名。城市里的小区有名字，动物园里的熊猫有自己的名字，就连天上的星座也有自己的名字。生活中的各种事物都有自己的名字。我们为什么要给这些东西起名字呢？
所有的桌子都叫桌子，却不是每张桌子都有自己的名字。同样，所有的树都叫树，也不是每棵树都有自己的名字。
通过生活中各种事物的名字这种现象启发学生思考，学生经过思考和讨论，认识到，名字就是把一人（物）和其他人（物）彼此区别开来避免混淆的文字符号标志。名字又可以分为类名和个体名。类名表示一类事物的名字，如桌子就是所有桌子的名字。因为它们在社会生活中参与的法律关系不多，我们更重视他作为一类事物的功能和用途，没有必要严格区分不同个体之间的差异，所以没有必要对每个个体单独命名。但是在需要的时候，也会用编号对他进行区别。如单位进行财务登记和清查时。类似的，考古学家发现古墓和出土文物时，都会采用编号进行区别。
在此基础上，我引入正题。同样的，因为人们之间要进行频繁的复杂社会交往活动，每个人都将成为社会活动的主体。为了区别彼此，每个人都有自己的名字。
我和学生一起列举生活中使用名字的场合：班级点名册、作业本和考试卷，录取通知书、表扬和通报栏，各种合同和协议等，学生认识到生活中使用姓名的地方很多，借据、收条、契约，署名等无处不在。
现代社会，每个人都必须具有契约意识。签署姓名表示对契约的确认：同意契约内容，愿意遵守规定，履行权利义务关系，并在权利受到侵害时，享有主张法律救济的权利。
别人使用自己的姓名，别人用它来指代和称呼自己。
从出生证到火化证明，人的生老病死都离不开自己的姓名。生活中从事的每一件民事活动都要和自己的名字相联系。公民的姓名通常和人的物权、著作权、人身权等民事权利相联系。因为它会在不同的场合经常出现，甚至说是我们的化身。对个人来说，可以说它是使用频率最高的一个词，所以一定要花点功夫把它写得漂亮点。
法律规定公民享有姓名权，公民依法享有决定、使用、改变自己姓名的权利。法律规定，对于干涉、盗用、假冒他人姓名的行为，应追究行为人的民事责任。
每个人的名字都有丰富的含义，承载着家族和亲人的期待
我让学生把自己的名字写在纸上，进一步挖掘姓名背后的学问。我告诉学生：“名字基本包括姓氏和名字两部分组成。姓氏表示血缘关系的传承，在过去有同姓不婚的传统。”
“你的名字是谁取的？”我问学生。学生众说纷纭。有的说是妈妈自己取的：“我妈妈告诉我，自从她怀孕开始，到我出生，每天起早贪黑，废寝忘食，打着手电戴着眼镜翻烂了一本《辞源》，还广泛征求七大姑八大姨的意见，才给给我取了这样的名字。”
有的说自己的父母文化水平不高，是花了几百块钱的润笔费找运势先生取的：“告诉他出生的日期和钟点，他会根据周易八卦等理论测算生辰八字，找出命格里可能存在的缺陷，再选合适的字作为名来弥补。我五行缺土，所以在名字中有了带土字旁的字。”
还有的说自己的名字是父母从网上查来的：“网上有很多类似的网站，把出生时间和父母姓名、忌讳用字输入电脑上，有一种取名软件就可以生成很多名字供选择，也可以对已有的姓名打分。淘宝里也有这样的生意。”互联网的发展也带动了“互联网+取名”，起名打分网站如雨后春笋般涌现，看来，他的父母一定是一个潮人了。
因为事前进行了布置，每一个孩子都是有备而来。孩子们讨论得很热烈。我告诉孩子，在过去，由于生活水平很低，医疗条件差，孩子的死亡率很高。为了让孩子养大成人，农村有一种风俗，就是在孩子出生之后，拿一个馒头放到大街上，谁要是最先看到吃掉了这个馒头，就把孩子认给这个人做义子，这个人就必须给孩子取个名字。由于缺少粮食，很多人起得很早去大街上碰运气。有时候，这个馒头被狗吃掉了，孩子就认这只狗做老干爹，取名叫“狗碰”。人们用这种方式给孩子消灾，相当于多了一个保护神，表达了一个美好的意愿。现在却没有人用这种方法了。馒头放到大街上，也没有人捡了。
讲这些的目的，是为了进一步强化学生的认识，让他们明确，名字只是一个代号而已，和字词无关。重要的是它所指代的本人。
在学生们哈哈一笑之后，我把话题收回来：“看得出，每个人的名字，父母都花费了很多的心思，用了许多时间和精力。要么是花费了金钱买来的。你知道，父母给你取得这个名字有什么含义吗？”学生争先恐后地发言，诠释自己名字背后的含义。
在学生畅所欲言的基础上，我进行总结：“看来，每一个名字都是沉甸甸的。”家长们恨不得把所有的美好和愿望倾注到一两个字里。名字背后包含着深刻的含义，承载着对一个人的祝福和期盼，凝结着父母和亲友美好的心愿。并叮嘱学生要爱护他，不要辱没它。
“名字总是和一定的社会评价联系在一起。人过留名，雁过留声。我们要珍惜和维护自己的名誉，给名字一种美好的声誉。”
学生频频点头，若有所思。
字、号、昵称等都是指代人的符号，和姓名具有同等的作用
在此基础上，我进一步把话题引申开去。我告诉大家，传统中国的大家庭里往往会有组训，这既是家规，也是子孙姓名排辈的依据，通过名字，能够显现亲属和辈分关系。同一辈分的兄弟姐妹共用一个字，万一是单名的话就共用一个偏旁，例如苏轼苏辙兄弟，《红楼梦》中的贾珍和贾琏兄弟。
“在史书和古籍中，经常看到，古人除了姓名外，还有字、号等。这有什么区别呢？”我和学生一起列举熟悉的古人的名号，根据语文上的文学常识来推测：
名，又叫本名，是婴儿出生三个月后由父亲所取；而“字”又叫“表字”，是除本名之外取一个与本名有所关联的名字，男子一般在20岁行冠礼时取字，而女子则在15岁行笄礼时取字。名、字虽然都可以指代这个人，但是古人常自称己名以表示谦称，称人之字以表示对人尊敬。
号，简单地理解，是别人或自己取的外号。还有人在不同的场合使用自己的笔名、艺名、网名等。
我组织学生对照祖父、父母和自己三代人的姓名，帮助他们认识到，姓名用字也有时代性：
上世纪，更多人的名字和历史背景有关。类似国庆、建国、普选、文革等，和一定的政治事件相联系；
改革开放时期，名字少了政治意味，开始更加多元。但男人以庆、强、伟、刚等用字为主，而女人则以平、兰、花、芹等读音为多；
到了现在，名字的构成则更加个性多样。梓、涵、轩等字大量出现在姓名里。更多的人从传统典籍中给孩子取名。有“女诗经，男楚辞，文论语，武周易”之说。
不管形式如何，名字具有专属性，是一个人的专属文字符号。姓名的选择和使用必须遵守一定的规则和规范。
取名以发音响亮、好写易记为原则。既方便自己使用，也方便别人称呼。不准违反社会伦理和公序良俗。“史珍香”、“范统”、“秦寿”、“胡丽晶”。单从姓名用字上来看并没有什么不妥，但这样的名字让人听起来还真是有点不舒服。
同样，在使用别人的名字时，也要遵守法律和道德规范，牢记“对尊长，勿呼名”的古训，也禁止侮辱和诽谤别人。
反思：真正的教育让学生认识不到教育者的目的。采用聊天式上课，在轻松愉快中和学生聊姓名的话题，帮助学生走出姓名的神秘误区，换姓名以本来面目。当学生认识到，姓名只是一个代替人的文字符号时，便没有人故意再去搞恶作剧，故意去别人面前称呼对方长辈的名字取乐。
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