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：理科题海是不是封锁的？
无论多优秀的老师，教理科快班的语文，大概总要面临一种挑战：课堂上孩子的嘴巴就是打不开！孩子紧闭嘴巴，寂静的课堂却充满生气面相嘴巴紧闭，是另一种挑战。孩子既紧闭嘴巴，又紧闭心灵，却写出好作文，考出好成绩，自然是更大的挑战。
不由得产生疑问：理科题海是不是封锁嘴巴的原因？莫非数学家就是嘴巴失去说话能力的大仙？
我的思想希望得到孩子的响应，孩子的阅读希望唤醒表达的欲望，孩子的心灵希望诞生热情，课堂上不能不跟孩子互动。我再精彩的讲课也难让自己得意，孩子漂亮的表达总让我由衷地喜悦。我不能不敲开孩子的嘴巴，开启孩子的心灵，培养热情和思想。
孩子兀立如影，面相冷漠，就是不开口。我和蔼地呼唤，孩子，讲吧！可是孩子像没有听到。教室静得很祥和，大家都等着听发言，孩子安详地立着，并不打算开口。
看着孩子凝固如塑像，心头渐渐有些扰动，奇怪地觉得孩子立如荒诞，静如远古。
我安静地立于讲台，和蔼地鼓励：无论你有什么想法，都请讲出来；就算与问题无关，也请讲。比如，讲讲拒绝回答的原因，是答不上还是压根不愿答。
等了一会儿，孩子还是不开口。孩子们有些异样地瞧着他，教室很安静。我细察孩子，寂静是否对他构成压力，等待是否营造焦躁？
令人遗憾的是，孩子很安详：理科题海是不是封锁嘴巴的原因？，也像面无表情。心下想，孩子的表情肯定与心灵的波涛对立，而且波涛越汹涌，面相越冷漠，打定主意——永不开口！
我平和地问：孩子，你是打定主意不开口了么？孩子不动声色，安稳如山。
我严肃地讲：
孩子，你的嘴巴已禁闭了至少六年，也就失去说话的功能。六年来面相嘴巴紧闭，你每天只知道练题，与最亲近的人也几乎没有交流，只剩下最必需的表达。心理学家讲：理科题海是不是封锁嘴巴的原因？，一种行为重复21次就养成习惯。你不讲话已有近两千个日子，所以积养成老习惯了。
可是嘴巴是第一生存法则，没有嘴巴怎么谋生计呢？不仅如此，嘴巴还是发展的重要路径，怎么能封锁得如此紧呢，孩子？
竟然耗了6分钟之久，我请孩子坐下。孩子安详地坐下，仿佛什么事儿也没有遭遇。
课后，我请孩子到办公室。
我瞧瞧孩子，关切地说：
孩子，让你受苦了！只要还能开口，全班等了你6分种之久，你早已不能如此泰然地沉默。古时有千金难买一笑之说，怎么会是千金难买一言呢面相嘴巴紧闭，孩子？沉默真是金么？——你能说点什么吗，比如，报下你的姓名？
孩子显然不会开口，静立如荒诞，沉默是噩梦。
办公室有同事，我请孩子到走廊上，沉痛地说：
孩子，你患了很严重的病，知道吗？不能说话决不仅仅是嘴巴的毛病，更是心灵的疾病啊！你不仅失去的是说话能力，更是失去了心灵，丢失了自我，你的心灵枯寂如荒漠，空洞如黑夜，连痛苦的感觉受辱的感觉也丧失了啊！
孩子终于抬起头，茫然地瞧瞧我，又低垂下头颅！
我说得很艰难，几乎要下泪：
社会是一群群的人，你是靠嘴巴交往的。你不说话，未来怎么适应社会？你将寸步难行啊
，孩子！最可怕的是，你已不会微笑，不会痛苦，对人事没有丝毫反应，这可是无声的悲剧呀！你练的那些个难题，未来是不能拿来谋生的呀！谁会说，只要你能解题，我就用你，把你当人才？鬼才会这样说！头脑是用来思索，不是用装载定理的程序，用程序来解题，而是用来解决自我的现实问题！心灵是用来感受悲欢苦乐的，怎么能变成毫无感觉的石头呢？我们是用热情和思想来经营人生的，怎么能变成演算的机器？……
注视着孩子离开的背影：这是谁的罪过？
我悲凉地感叹，小时候那个口齿伶俐的孩子哪儿去了？
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